Ventajas y desventajas del portafolio desde mi mirada

La utilización  de la herramienta de portafolio en la evaluación creo que tiene las siguientes ventajas:

• Reflexión conjunta entre profesor y alumno sobre la diversidad de aprendizajes logrados.
• El portafolio se puede utilizar en todas las áreas de aprendizaje y nos permite evaluar contenidos, destrezas, habilidades, estrategias, actitudes.
• Permite analizar la eficacia de las estrategias, de las actividades que el docente utiliza.
• Los alumnos llegan a reflexionar sobre sus procesos y productos de aprendizaje, desarrollando el pensamiento reflexivo y crítico.
• Es un herramienta-que permite una auto evaluación, una evaluación entre pares y una coevaluación.
• Es una herramienta dinámica que permite ir observando y reflexionando el desarrollo de habilidades paso a paso.

Inconvenientes.

• Requiere  de más preparación, capacitación de los docentes y un querer hacerlo.
• Es una herramienta más de evaluación sin eliminar los otros modelos.
• Requiere de más tiempo de preparación del docente y del alumno.
• Requiere otra visión del docente para su trabajo.

No  tengo mucha práctica en el uso de portafolios, pero puedo ver que permite visualizar paso a paso el proceso de aprendizaje, el desarrollo de las destrezas, habilidades  de los estudiantes y que nos permite tomar decisiones a tiempo para superar las dificultades y que el alumno vaya consolidando sus aprendizaje.

Ensayo reflexivo sobre las evidencias en la elaboración de portafolios

Para formar el portafolio del alumno creo que debemos partir definiendo con claridad los objetivos, propósitos, para saber exactamente ¿qué se  evaluará?, ¿qué evidencias debemos tener?, ¿si queremos evaluar los mejores trabajos o el progreso de los aprendizajes?.

Al determinar las evidencias, es importante que el alumno lo conozca, que participe en la elección en lo posible, para que le permita una reflexión conjunta sobre los aprendizajes logrados,  como también  al docente le ayuda a reflexionar sobre las estrategias y actividades que ha utilizado.

Creo que poco a poco, pero con frecuencia, con insistencia,  con entrenamiento se lo puede ir logrando y utilizando como una herramienta que permite la evaluación del trabajo del docente, la auto evaluación,  una coevaluación profesor alumno, la evaluación entre compañeros.

Así como el docente va aprendiendo también los alumnos lo van haciendo si lo vamos aplicando   desde pequeños les vamos dando pautas para que vaya utilizando esta herramienta para   ver el progreso de sus aprendizajes.

El diseño de las rúbricas, las  listas de control o escalas necesitan partir primero de un querer hacer del docente, de un estudio, de una práctica y dominio para poder elaborarlas, creo que ese es un reto que hay que asumirlo ya que las ventajas de que se pueda evaluar los procesos de desarrollo de aprendizajes y habilidades  vale la pena hacerlo.

Reflexiones sobre el PEL

En estos años los seres humanos se movilizan con mucha  facilidad de un continente a otro como de un país a otro. Los habitantes de América del Sur especialmente los ecuatorianos viajan para Estados Unidos y para Europa muy pocas personas vienen  de otros países a estudiar por lo menos en los colegios del Ecuador no tenemos muchos estudiantes de otros países y que hablen otra lengua como viven en las escuelas españolas.

La lengua extranjera que más se enseña en el Ecuador es el inglés, este momento en la Ley de Educación del Ecuador  el aprendizaje de este idioma es obligatorio desde octavo año de Educación Básica, lo primeros años son opcionales.

Al leer el Portafolio Europeo de las Lenguas PEL veía que nosotros coincidimos  en algunos de los puntos que ahí se plantea como la descripción de las competencias por destrezas, hablar, leer, escuchar, escribir las trabajamos tanto en el área de lenguaje como en la de lengua extranjera, como también en los niveles.

La formación del portafolio de lenguas extranjeras se las puede aplicar en todos los niveles de educación, lo que cambiaría son las estrategias que irían de acuerdo a la edad. En el  portafolio recogería las evidencias del trabajo de aula,   la selección la haríamos juntos ( profesor, alumno) para poder evaluar y observar el proceso, así ellos también se irían auto evaluando, autorregulando su aprendizaje,  y el profesor podría tomar decisiones respecto a al mismo proceso.

Portafolio como sistema de aprendizaje y enseñanza.

Hoy en el curso de portafolio como sistema de aprendizaje y enseñanza conocí una nuevo programa para hacer rubricas, Rubistar, esta fue  fácil de utilizarla. Les comparto el ejercicio que realicé. Matemáticas-Resolución de Problemas : Problemas de sumas y restas hasta el círculo del 999 CATEGORIA Excelente/2p. Muy buena/ 1.5 p. Buena/ 1 p. Deficiente/ 0.5 p. Conceptos matemáticos La explicación demuestra completo entendimiento del concepto matemático usado para resolver los problemas. La explicación demuestra entendimiento sustancial del concepto matemático usado para resolver los problemas. La explicación demuestra algún entendimiento del concepto matemático necesario para resolver los problemas. La explicación demuestra un entendimiento muy limitado de los conceptos subyacentes necesarios para resolver problemas o no está escrita. razonamiento matemático Usa razonamiento matemático complejo y refinado. Usa razonamiento matemático efectivo. Alguna evidencia de razonamiento matemático. Poca evidencia de razonamiento matemático. estrategia/ procedimientos Por lo general, usa una estrategia eficiente y efectiva para resolver problemas. Por lo general, usa una estrategia efectiva para resolver problemas. Algunas veces usa una estrategia efectiva para resolver problemas, pero no lo hace consistentemente. Raramente usa una estrategia efectiva para resolver problemas. comprobación El trabajo ha sido comprobado por dos compañeros de clase y todas las rectificaciones apropiadas fueron hechas. El trabajo ha sido comprobado por un compañero de clase y todas las rectificaciones apropiadas fueron hechas. El trabajo ha sido comprobado por un compañero de clase, pero algunas rectificaciones no fueron hechas. El trabajo no fue comprobado por compañeros de clase o no hubo rectificaciones. Rubric ID: 2486232

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